怎么選擇幼兒園呢，是不是越貴、越超前的幼兒園越好呢？當(dāng)然不是。一些新建的幼兒園，貴得離譜，喊的口號(hào)也離譜。

一些富裕家庭，以為貴的、超前的、培養(yǎng)超常兒童的幼兒園，就是好的幼兒園。其實(shí)，貴不等于好，學(xué)歷高、喝過洋墨水的老師，不一定都是好老師；就是好老師，也有與環(huán)境、他人磨合的過程。新建的幼兒園，要招聘、培訓(xùn)新教師，要負(fù)擔(dān)房屋租賃費(fèi)、裝修費(fèi)、設(shè)施購(gòu)置費(fèi)、場(chǎng)地維護(hù)費(fèi)等等，辦學(xué)成本比老幼兒園高得多，但辦學(xué)質(zhì)量不一定就比老幼兒園好�？诒�好、環(huán)境好的老幼兒園，老師都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，管理員都是有經(jīng)驗(yàn)的管理員，他們深諳幼兒生理、心理成長(zhǎng)規(guī)律，不會(huì)拿孩子做實(shí)驗(yàn)，不會(huì)空喊一些時(shí)髦的、誘人的口號(hào)，他們說什么話、做什么事都有根有據(jù)、有條不紊，把孩子交給他們能夠放心。

有些家長(zhǎng)，覺得現(xiàn)在的外語很吃香，花高價(jià)、走遠(yuǎn)路也要送孩子上雙語幼兒園。如果父母有外語基礎(chǔ)，在家能跟孩子用外語交流，送孩子上雙語幼兒園是無可厚非的；如果父母對(duì)外語一竅不通，不能在家?guī)椭�孩子鞏固、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，送孩子上雙語幼兒園不過是流于形式。

通常情況下，幼兒園就是培養(yǎng)孩子的生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力、簡(jiǎn)單的動(dòng)腦動(dòng)手能力的地方。在這里，孩子能學(xué)些文明禮儀、生活常識(shí)，學(xué)些兒歌、做游戲、講故事、歌舞、手工制作，參加一些集體活動(dòng)，鍛煉鍛煉身體，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)就足夠了。幼兒園不是學(xué)書本知識(shí)的地方，不能賦予幼兒園太多的學(xué)習(xí)功能，早早地就讓孩子進(jìn)入正襟危坐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展反而不利。

幼兒園的孩子，學(xué)是玩，玩也是學(xué)，沒有明顯的區(qū)別。這個(gè)時(shí)候，最活躍、最會(huì)玩、最能玩的孩子，就是最聰明、最能干、最有本事的孩子。好的幼兒園老師，就是帶著孩子玩，在玩中教孩子學(xué)知識(shí)、學(xué)禮儀、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)做人，孩子仿佛什么都沒學(xué)，卻學(xué)的是終身受益的東西。比如，好東西大家分享、排隊(duì)洗手、取東西、不能稱王稱霸、不能擾亂游戲規(guī)則、做事要完整有條理、公平競(jìng)爭(zhēng)、不怕失敗、失敗再來等等，都是可以讓孩子終身受益的行為準(zhǔn)則。

一些家長(zhǎng)，盲目信奉“不要讓孩子輸在起跑線上”，早早地就把孩子送到雙語幼兒園、超常兒童培訓(xùn)基地、神童園地等等，以為智力開發(fā)早，文化課學(xué)得早，各種技能技巧練得早，就能一招“先”吃遍天。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是非常膚淺片面的。孩子的成長(zhǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，正因過程漫長(zhǎng)，才使孩子具有無限充足的發(fā)展后勁。如果不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，過早開發(fā)、過快開發(fā)、過度開發(fā)，會(huì)使孩子的身心遭遇一場(chǎng)劫難——人未老心先老、事未成體已衰。